Mithilfe ihrer Vorstellungskraft erkundeten die Schülerinnen und Schüler frei geographische Konzepte und entwickelten gleichzeitig ihre Kreativität und künstlerischen Fähigkeiten. Letztendlich ermöglichten die Schülerproduktionen die Schaffung von Fantasiewelten, die als Grundlage für räumliche und kartografische Überlegungen im Geografieunterricht und als Kunstobjekte dienten, ähnlich wie die Produktionen einiger Künstler oder alte Karten, bei denen die Fantasie über die Wissenschaft siegte.

Die Schülerproduktionen haben auch dazu beigetragen, die Tür des Kartenraums im zweiten Stock zu verschönern.

Der Beitrag Projekt „imaginäre Kartografie“ der Klasse 5b & 5c erschien zuerst auf Deutsch-Französisches­ Gymnasium Saarbrücken.

Mental Maps, zu Deutsch “kognitive Landkarten”, sind innere Bilder oder Vorstellungen, die Menschen von geografischen Räumen haben. Sie basieren auf persönlichen Erfahrungen und Wissen und helfen uns, uns in der Welt zu orientieren. Jeder Mensch hat seine eigene, einzigartige Mental Map, die durch Reisen, Erzählungen und Bildung ständig erweitert und angepasst wird.

Die Schüler präsentierten ihre kognitiven Karten vor der Klasse und erläuterten dabei, welche besonderen Orte und Erfahrungen ihre Stadt beeinflusst haben. Es war beeindruckend zu sehen, wie persönliche Geschichten und Erlebnisse die geografischen Vorstellungen prägen und gestalten. Besonders hervorzuheben sind einige außergewöhnliche Arbeiten, die durch ihre Detailgenauigkeit und kreative Gestaltung auffielen.

Schließlich bot die Methode den Schülern eine wertvolle Gelegenheit, ihre eigenen Sichtweisen auf ihre Stadt darzustellen und dabei kreativ zu sein.

Der Beitrag Mental Maps im Erdkundeunterricht der Klassen 2ES & 2L2 erschien zuerst auf Deutsch-Französisches­ Gymnasium Saarbrücken.

Wie bedanken uns ganz herzlich für die Einladung und für das ansprechende pädagogische Angebot, aber auch für die Freundlichkeit und die Offenheit der Betreuerinnen, die zu einer angenehmen Stimmung während des Ausflugs beigetragen haben.

Unser Dank geht auch an den Schulförderverein ALFA, der durch die Beteiligung an den Fahrtkosten die Gestaltung dieses erlebnis- und erkenntnisreichen Tages im Zoo von Amnéville ermöglicht hat.

Der Beitrag Ausflug der Klassen 6a und 6cfF in den Zoo von Amnéville erschien zuerst auf Deutsch-Französisches­ Gymnasium Saarbrücken.

Schnell waren sich die beteiligten Lehrkräfte einig, dass dieser Tag zwei Zukunftsperspektiven verfolgen sollte: Zum einen Einblicke in die aktuellen Auswirkungen der Klimaveränderungen gewinnen, zum anderen aber auch Spielräume und Möglichkeiten aufzuzeigen, die Hoffnung auf eine lebbare Zukunft spenden können. Weder eine unkritische Übernahme von Weltuntergangsszenarien noch Verleugnung der Bedrohung einerseits. Weder Ängste schüren noch Ängste verdrängen andererseits. Dies war das Ziel der zahlreichen vielfältigen Workshops und Aktionen, die an diesem Tag durchgeführt wurden.

Zur Organisation und dem Ablauf des Tages: In der Unter- und Mittelstufe (Collège) fanden die Aktivitäten innerhalb des Klassenverbands bzw. des Zusammenschlusses mehrerer Klassen eines Jahrgangs statt. Die Teamleitung wurde hier von den Klassenlehrer*innen und unterstützenden Kolleg*innen übernommen. Ein pädagogisches Ziel war hierbei zum einen die Stärkung des Klassenverbands durch kooperative Tätigkeiten, zum anderen wurde dabei auch die DFG-spezifische sprachlich-kulturelle Integration gefördert.

In der Oberstufe (Lycée) hatten die Schüler*innen die Möglichkeit, sich jahrgangs- und klassenübergreifend in die einzelnen Workshops, die oft jeweils von zwei-drei Lehrkräften zweisprachig durchgeführt wurden, einzuschreiben. Auch dies diente sowohl der Integration, förderte aber auch die Kontakte zwischen den Schüler*innen der einzelnen Klassenstufen am DFG, in denen der Unterricht in der Regel im Klassenverband stattfindet.

Folgende Projekte fanden statt (nur eine Auswahl):

Klicken Sie auf die einzelnen Bilder der Galerie, um mehr über die jeweiligen Projekte zu erfahren:

Workshops / Projekte mit der Unter- und Mittelstufe (Klassen 5/6^ième bis 9/3^ième)

• ,,Energie erleben“ – Interaktive Ausbildung zu Energiedetektiven ARGE SOLAR
• Insektenhotels für den Schulgarten herstellen
• Ausflug: konsumkritisches Saarbrücken
• Besuch des „NatureLAB“ St. Wendel (Feilandlabor artenreicher Kulturlandschaft) in der Nähe des Wendelinushofes WND. Dort Wanderung und Vorträge mit und von Michalel Finkler und dem Naturschutzbeauftragten Peter Volz.
• Die Biosphäre Bliesgau
• Sortie Grosbliederstroff- ONF – Les effets du réchauffement climatique sur la forêt
• Müllsammeln am Kaninchenberg
• Musique et environnement (fabrication d’instruments de musique à partir de déchets)
• Müllsammeln im Wald und umweltbewusstes Picknick
• Le changement climatique : des énigmes à résoudre
• Das Abschmelzen der Polkappen (Workshop)
• Wasser – verschiedene Unterthemen, z.B. Verschmutzung der Ozeane und Flüsse, Wasserknappheit, Wasserverschwendung…
• Ausflug ins FIlmhaus Dokumentarfilm: Tomorrow – Die Welt ist voller Lösungen, verantwortungsvoller Umgang mit der Erde und ihren Ressourcen
• Création de jeux de société ou escame game avec matériaux recyclés et sur le thème de l’environnement
• Création de présentations sur la production et la consommation d’énergie et de CO2. Petits ateliers sur la transformation de produits recyclés en objets à porter et à décorer. Un autre atelier sur la création artistique à partir de matériaux recyclés. Un autre atelier sur les plantes qui sont bonnes pour attirer les papillons, les abeilles, etc. Jeu de rôle sur le thème de la protection de l’environnement. Une discussion commune. Tous les ateliers sont en espagnol. Picnic avec produits bons pour la santé.
• Recherche und Umfrage zu Konsum/ Umweltbewusstsein/ Recycling etc. in der Saarbrücker Innenstadt
• Exkursion: Nachhaltige Nutzung ehemaliger Kohleabbauflächen im Raum Saarlouis – Lisdorfer Berg – Saarpolygon
• Ausflug: Uni Schülerlab EnerTec: Versuche zu Wind- und Solarenergie
• Ernährung und Klima. Umfrage und deren Auswertung

Workshops / Projekte mit der Oberstufe (Klassen 10/2^e bis 12/T^ales)

• Kreatives Schreiben: Naturlyrik
• „Sehnsucht ist erst da, wo Trennung ist“ – Unser Verhältnis zur Natur (philosophische Impulsgespräche)
• Pessimistische Zukunftsszenarien kritisch, wissenschaftlich hinterfragt
• Les métiers de demain : le développement durable
• (M)eat less! Workshops (3 sous-groupes + 1 travail groupe entier en fin de matinée) autour de l’impact de la surconsommation de viande
• Schöpfung erhalten (Ausflug, Gruppe Première Religion)
• „Die Welt am Abgrund“ – Planspiel der Amadeu Antonio Stiftung
• Atelier upcycling- reuse: faire du neuf avec du vieux – réaliser une pièce de couture avec de vieux vêtements ou rafraichir de vieux vêtements
• Atelier sondage auprès des commerçants de notre quartier : comment utiliser moins d’emballages plastiques ?
• Radexkursion entlang der Saar
• Zweitägige Radtour

Damit dieser Tag die gebührende Nachhaltigkeit erhält, ist beabsichtigt, im nächsten Schuljahr an die Ergebnisse der Workshops anzuknüpfen und dieses Thema im Unterricht der einzelnen Fächer verstärkt zu integrieren. Sozusagen als pädagogisches Windrad zum Energieerhalt wie auch zur Energiegewinnung im Schulalltag verankert werden.

verfasst von Gisela Platz

Der Beitrag Interdisziplinärer Klimaprojekttag am DFG erschien zuerst auf Deutsch-Französisches­ Gymnasium Saarbrücken.

Wusstet ihr bereits, dass sich der Fleischkonsum weltweit seit 1961 mehr als verfünffacht hat? Die fünf größten Fleisch- und Milchkonzerne geben genauso viele klimaschädliche Gase ab wie Exxon, der größte Ölkonzern der Welt. Oder, dass man zum Beispiel zur Herstellung eines Kilogramms Rindfleisch 10 Mal mehr Wasser verbraucht als für ein Kilogramm Weizen?

Wir müssen handeln, denn laut der IPCC (Intergovernmental Panel on Climate Change) müssen wir innerhalb der nächsten drei Jahre die Treibhausgasemissionen drastisch reduzieren, um den Planeten für uns Menschen bewohnbar zu halten.

In diesem Zusammenhang haben wir gemeinsam in der Saarbrücker Innenstadt Passant*innen befragt.

Zum Abschluss des Workshops haben wir noch vegetarische bzw. vegane Produkte in den Kategorien Aussehen/Geruch/Textur/Geschmack getestet. Unsere Favoriten: „Veganer Schinken-Spicker“, „Vegane Salami“, „Vegetarische Wiener“ und „Chili Snacker“ als Fleischersatzprodukte sowie „Mild nussige Genießerscheiben“ als veganer Käseersatz. Was immer geht: Vegane Gummibonbons – sauer und vegane „Grün-Ohr Hasen“!

Es ist wichtig, sich weiterhin zu informieren und zu versuchen, einen bewussteren Umgang mit Tierprodukten umzusetzen. Es gibt Alternativen und viele fleischfreie Rezepte zum Ausprobieren.

Mehr Infos:

https://www.zeit.de/wirtschaft/2021-12/fleisch-klimawandel-naturschutz-tierschutz-ernaehrung

Der Beitrag (M)eatless – Workshop zu den Auswirkungen übermäßigen Fleischkonsums erschien zuerst auf Deutsch-Französisches­ Gymnasium Saarbrücken.

Ein großes Lob für ihr Engagement!

Der Beitrag Projekt zum Klimawandel der 5e francophone erschien zuerst auf Deutsch-Französisches­ Gymnasium Saarbrücken.

Eine große Herausforderung, bei der wir alle eine Rolle spielen müssen!

Der Beitrag Forstwirt zu Besuch am DFG: Projekte zur Anpassung des Waldes an die globale Erwärmung erschien zuerst auf Deutsch-Französisches­ Gymnasium Saarbrücken.

Die Schülerinnen und Schüler hatten dann die Möglichkeit, ein Monopoly der Europäischen Union, ein „Wer wird Geograph?“ oder eine Art von „Mensch ärgere dich nicht“ mit Europa als Spielfeld zu spielen.

Der Beitrag Selbst entworfene Spiele im Erdkundeunterricht erschien zuerst auf Deutsch-Französisches­ Gymnasium Saarbrücken.

S. Carrier Gailmain

Der Beitrag Haikus – Gedichte und Geschichten von Geografie-Schüler*innen der Klasse 6cfF erschien zuerst auf Deutsch-Französisches­ Gymnasium Saarbrücken.

Daran erinnert die virtuelle Ausstellung Das Erbe on Tour, die durch das Saarland tourt und im Dezember 2018 am DFG zu Gast war, nachdem die Redaktion des DFG-Online-Magazins Camäléon einen exklusiven Aktionstag beim Medienwettbewerb DigiSAAR gewonnen hatte. Die Schülerredakteure haben das Ereignis in einer Video-Reportage festgehalten:

Der Beitrag Auf den Spuren der Bergleute: Projekttag « Das Erbe » am DFG erschien zuerst auf Deutsch-Französisches­ Gymnasium Saarbrücken.

Der Beitrag Herzlichen Glückwunsch an alle Brevet-Absolventen! erschien zuerst auf Deutsch-Französisches­ Gymnasium Saarbrücken.

Erste Gastrednerin war Frau Dr. Schiffer vom Institut für Medienverantwortung, die den Schülern die Wirkung der Medien näher brachte. Vielen war bis dato nicht bewusst gewesen, inwiefern sich die kollektive Wahrnehmung durch Bilder verändert und dass es so immer wieder zu einer Verzerrung der Wirklichkeit kommt. Am Beispiel des Bilds des Islams in der Presse stellte sie die Kraft der Medien dar und zeigte, dass verschleierte Frauen und Moscheen oft benutzt werden, um Angststimmung zu verbreiten. Nach und nach würden sich solche Illustrationen in die Köpfe einbrennen, mahnte sie, und dann als die einzige Realität wahrgenommen. Es sei demnach wichtig auch selbständig zu recherchieren und kritisch an neue Informationen heranzugehen.

Mit der Frage „What’s politics?“ begann der Vortrag von Dr. Harlan Koff, Professor für Politikwissenschaften an der Universität von Luxemburg und Gründer von RISC (Regional Integration and Social Cohesion). „What’s politics?“, wiederholte er und startete so eine Diskussion mit den Schülern. In englischer Sprache erläuterte der gebürtige Amerikaner die Rolle der Europäischen Union in Bezug auf die Revolutionen in Nordafrika. „Europe is based on values!“ und deswegen sollte die EU helfen und nicht ausschließen. Es sei wichtig Flüchtlinge aus der nordafrikanischen Krisenregion aufzunehmen: Sie sahen dem Tod in die Augen, nahmen den gefährlichen und beschwerlichen Weg auf sich, wurden in menschenunwürdigen Flüchtlingslagern gepfercht, um jetzt wieder in ihre Heimat geschifft zu werden, weil hier angeblich kein Platz für sie ist? Unmöglich! Für Dr. Koff sind die Argumente der Regierenden nicht ausreichend, er nannte Zahlen, die belegen, dass der Migrantenstrom längst nicht so bedeutend ist, wie die Medien es darstellen. Er bejahte die Frage einer Schülerin, die anmerkte, dass es sehr schwierig sei in diesem Zusammenhang eine Lösung zu finden, mit der alle zufrieden sind. Dr. Koff merkte aber dennoch an, dass Migranten oftmals besser integriert seien als Einheimische.

Der Vortag vom Finanzjuristen Monsieur Dr. Souhayel Tayeb, drehte sich nun spezifisch um die Revolution in Tunesien. Er stellte die Entwicklung in seinem Heimatland unter anderem durch biographische Elemente eindrucksvoll dar und zeigte den Schülern, wie korrupt und diktatorial das Regime von Ben Ali tatsächlich gewesen ist. Viele Schüler konnten nicht glauben, wie mächtig diese Herrscherfamilie war und wie einfach es ihr gelungen war vom Fußballverein bis zum Bankwesen alles zu unterlaufen, um sich so skrupellos ein riesiges Vermögen aufzubauen. Eine zu würdigende Leistung ist es also, dass es den Regimegegnern gelungen ist diesen Diktator nach 23 Jahren zu stürzen. Die Herausforderung ist es nun eine Regierung zu wählen, die in der Lage ist das Land sowohl politisch, als auch wirtschaftlich zu stabilisieren. Für Dr. Tayeb ist dies nur zu schaffen, wenn das Land dazulernt und sich vom Konzept der Familiengesellschaft wegbewegt. Es sei wichtig, dass qualifizierte Menschen wichtige Posten besetzen, auch wenn sie nicht unbedingt mit ihrem Vorgänger verwandt waren. Zudem sollte Tunesien seiner Meinung nach den Dienstleistungssektor ausbauen, um qualitativ hochwertige Produkte anbieten zu können und so international an Kraft zu gewinnen.

Die drei Redner stellten die Hoffnung der arabischen Völker in den Vordergrund, endlich in demokratischen Staaten zu leben: Frei zu denken, frei zu reden und frei zu sein. Dinge, die für uns Europäer selbstverständlich scheinen, nicht aber für sie. Nach den Vorträgen hatten die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit in Workshops mit den Gästen mehr über die Revolutionen zu erfahren und detaillierte Fragen zu stellen: Wieso man in Europa so spät auf die Ereignisse reagierte oder wie viele Zivilisten bis jetzt bei den teilweise blutigen Auseinandersetzungen ums Leben gekommen sind. Die aktive Beteiligung der Schüler zeigte, dass ihr Interesse geweckt wurde und sich alle mit dem Thema identifizieren konnten. Es bleibt zu hoffen, dass sie verstanden haben, dass es lohnenswert ist hinter die Kulissen zu sehen, da Dinge nicht immer so sind wie sie scheinen.

Charlotte Meyer, T ES

» zum Artikel in der SZ vom 10. Mai 2011

Der Beitrag Der Arabische Frühling: Das Projekt „Motor der Hoffnung“ lädt zum Nachdenken ein erschien zuerst auf Deutsch-Französisches­ Gymnasium Saarbrücken.