A peine après avoir déposé nos bagages à l’auberge de jeunesse où nous étions hébergés, nous avons plongé dans la vie et l’Histoire de Berlin lors d’une passionnante 1ère visite guidée par des professeurs d’Histoire du lycée. Ensemble, nous avons découvert les lieux importants de la ville et avons pu nous faire une première impression de la diversité et du dynamisme de Berlin.

Le deuxième jour a été entièrement consacré à la période du national-socialisme et de la Seconde Guerre Mondiale. Le matin, alors qu’une partie des élèves visitait le Bundesrat et y effectuait un jeu de rôle leur permettant d’appréhender le fonctionnement de la démocratie, le reste du groupe a visité l’exposition « Topographie de la terreur », qui montre de manière impressionnante comment était organisé le système de domination national-socialiste. La visite du mémorial de l’ancien camp de concentration de Sachsenhausen a été particulièrement impressionnante. La découverte de ce lieu historique a incité à la réflexion et a rendu l’Histoire très tangible.

Le troisième jour, nous nous sommes intéressés à l’Histoire de la division allemande. Autour du mur de Berlin, nous avons pu constater à quel point cette frontière a marqué la vie des gens. La visite de l’ancienne prison de la Stasi à Berlin-Hohenschönhausen a été un moment particulièrement émouvant pour l’ensemble des participants. La visite guidée par des témoins de l’époque, anciens détenus, a laissé une impression durable à nombre d’entre nous et a permis de découvrir un pan de l’Histoire de la RDA d’une manière très personnelle.

Le quatrième jour, un autre moment fort nous attendait dans le centre politique de l’Allemagne. Au Bundestag, nous avons pu assister en direct à un débat en séance plénière et avons ainsi eu un aperçu direct du travail du Parlement. Nous avons ensuite eu l’occasion de discuter avec la députée sarroise Josephine Ortleb et de lui poser des questions. Le déjeuner à la cantine du Bundestag a également été une expérience particulière. Un autre moment passionnant a été l’utilisation par certains de nos élèves du tunnel souterrain que les députés empruntent pour se déplacer entre les bâtiments du quartier gouvernemental.

Le dernier jour, nous avons enfin exploré un quartier berlinois et découvert de plus près la vie quotidienne dans la capitale. Les élèves ont profité de l’occasion pour goûter des spécialités berlinoises telles que la currywurst ou le döner.

Ce voyage à Berlin a été pour tous une semaine incroyablement passionnante, instructive et très divertissante. Entre Histoire, politique et expériences communes, il restait encore beaucoup de temps pour la bonne humeur, les discussions et les moments inoubliables. Pour beaucoup d’entre nous, ce voyage restera certainement longtemps dans les mémoires.

S. Kühn & V. Giret pour l’équipe de Sciences Humaines organisatrice de ce voyage.

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Le voyage a commencé à 8 heures du matin. Dans le bus déjà, les élèves ont travaillé intensément : ils ont étudié la biographie d’Adolf Hitler et retraçé l’évolution du système nazi afin de mieux comprendre les événements de la Seconde Guerre mondiale.

Sur place, les élèves ont visité pendant plus de quatre heures le site de l’ancien camp de concentration. Ils ont reçu des explications détaillées sur les conditions de vie des prisonniers et ont notamment visité les baraques et les mémoriaux. La visite de la chambre à gaz, qui a une nouvelle fois mis en évidence les atrocités commises par le nazisme, a été particulièrement impressionnante. Les histoires personnelles des victimes et l’atmosphère oppressante ont rendu cette visite très émouvante. De nombreux élèves se sont montrés pensifs et profondément touchés par ce qu’ils avaient vu et entendu.

À 17 heures, le groupe est retourné à l’école, riche de nouvelles impressions et avec une conscience accrue des horreurs du nazisme.

Nous remercions chaleureusement nos enseignantes, Mme Kühn et Mme Thomé, la Stiftung Demokratie (dont le représentant était M. Scheuermann) et notre chauffeur de bus pour l’organisation et l’accompagnement de cette importante excursion.

Katharina Hoffmann, TL1

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Dans le cadre de la semaine du cinéma en Sarre, « HiddenFigures » a été une excellente occasion d’approfondir en classe les événements historiques, l’égalité des droits et les thèmes scientifiques. Les élèves de la classe 2.2 avaient déjà abordé au préalable dans leur cours d’anglais les thèmes de la ségrégation raciale et de la course à l’espace entre les États-Unis et l’Union soviétique, et ont pu se convaincre le 13 novembre au Cinestar de la créativité des trois mathématiciennes.

Verdict : un film à voir absolument !

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Le patrimoine culturel mondial de Trèves, comme la Porta Nigra ou la basilique de Constantin, a donné aux élèves un aperçu du passé.

Ces derniers ont ensuite profité de leur temps libre pour explorer la ville de manière autonome et se rafraîchir en cette chaude journée d’été.

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Francis Boulouart, né en 1943 à Calais, a raconté de manière très vivante sa vie d’enfant d’une Française et d’un soldat allemand de la Wehrmacht. Surnommé « fils de Boche » ou « bâtard », il a vécu une enfance marquée par l’exclusion et le rejet. L’amour de sa mère, qui avait délibérément choisi de l’élever et de ne pas l’abandonner, a été très important pour lui. Pendant les cinq premiers mois de sa vie, son père a même vécu avec lui et sa mère. Après son retour en Allemagne, ni l’un ni l’autre n’a plus jamais entendu parler de lui. Il a toujours conservé le papier que sa mère lui avait donné et sur lequel se trouvaient des informations importantes sur son père. Ce n’est qu’en 2005 qu’il s’est mis à la recherche de son père allemand et a rencontré son demi-frère Rudi qui, après quelques hésitations, a également souhaité le rencontrer. Depuis ce jour, le contact est établi entre les deux et il était également présent lors de la conférence et a répondu aux questions des élèves. Francis Boulouart a également parlé de l’incroyable sentiment de bonheur qu’il a ressenti lorsqu’il a enfin eu son passeport allemand entre les mains et qu’il ne s’est plus senti comme un « bâtard ».

Après son exposé, les élèves ont posé de nombreuses questions auxquelles Francis et Rudi ont volontiers répondu. Les connaissances des élèves sur la Grande Région ont été testées à l’aide d’un kahoot. Les mieux classés ont reçu des petits cadeaux.

Reportage télévisé : « Kriegskinder: Brüder bauen Brücken » (ZDF heute – 6. Juni 2025)

Article paru dans Camäléon, le journal en ligne des élèves du LFA : « Quelle question, c’est mon frère! » – Conférence sur les enfants de la guerre avec Francis Boulouart

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Dans le cadre du thème historique « national-socialisme », les élèves des classes 9S1 et 9S2 ont assisté le 4 février, avec Mme Kühn et Mme Thomé, à la projection du film de propagande nazie « Hitlerjunge Quex » au Filmhaus de Sarrebruck. La projection du film, qui est en fait indexé, a été suivie d’une discussion dirigée par M. Burkhard Jellonek de la Landeszentrale für politische Bildung et de la Murnau Stiftung.

Le film a offert aux élèves ainsi qu’aux enseignantes un aperçu parfois choquant de la propagande du Troisième Reich visant à enthousiasmer les enfants issus des milieux ouvriers pour le national-socialisme. Après une brève introduction sur la genèse du film, avec des informations sur le chef de la jeunesse du Reich Baldur von Schirach, qui était le parrain du projet de film, et quelques questions directrices, les élèves ont pu s’imprégner du film et de la musique (le chant des jeunesses hitlériennes est omniprésent). La discussion qui a suivi le film, au cours de laquelle les élèves ont également abordé l’impact de ce qu’ils ont vu sur les jeunes d’aujourd’hui, a également permis d’exprimer le fait que le film ne devrait pas être projeté en public, et ce à juste titre.

La discussion stimulante et intéressante qui a eu lieu dans le cadre du séminaire cinéma a laissé suffisamment de questions, de réflexions et d’opinions ouvertes pour être reprises en cours d’histoire.

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L’exposition itinérante fait partie de l’offre du Centre Anne Frank et s’articule autour d’une partie historique et d’une partie actuelle. Les jeunes visiteurs doivent notamment prendre conscience qu’Anne était plus que la juive que les nazis ont vue en elle. Des exemples de racisme actuel sont également abordés et discutés. Cela permet d’encourager la réflexion sur l’antisémitisme, le racisme et la discrimination à partir de thèmes tirés des histoires et du présent.

Un élément important de l’exposition est le concept pédagogique des Peer Guides, c’est-à-dire que des jeunes formés, eux-mêmes élèves dans des écoles de Sarrebruck, guident les jeunes visiteurs à travers l’exposition. Deux élèves du LFA, Marianne Limbach et Emily Chen, ont également suivi une formation de peer guide et ont fait visiter l’exposition itinérante à des groupes d’élèves français et allemands. Au cours des dernières semaines, les classes 9S1, 9S2 et 1L2 avec Mme Thomé, ainsi que les cours de religion de Mme Rippel, Mme Beitelstein et Mme Forster ont bénéficié de la visite guidée de Peers lors de leur passage.

« L’exposition était dans l’église eli.ja. Il y avait deux jeunes femmes qui nous ont guidés. Elles étaient très gentilles et ont tout bien expliqué. L’exposition était très intéressante et à la pause, nous avons eu droit à un délicieux chocolat chaud. Il y avait des jeux et des activités interactives, ce qui nous a permis de mieux comprendre l’histoire d’Anne Frank. Grâce aux activités, par exemple nous devions former des groupes en fonction de la langue parlée à la maison ou de nos hobbies, la visite de deux heures n’a pas été ennuyeuse et nous nous sommes bien amusés. »

Alexis Chomard et Hugo Thiel, 9S2

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Après une brève introduction sur l’histoire de l’Union Stiftung et ses domaines d’activité, le directeur adjoint, M. Holl, a expliqué aux élèves le déroulement du rallye. Pour cela, ils avaient besoin de l’application Actionbound ainsi que d’un code QR. Au total, il y avait cinq personnages historiques différents à découvrir au cours du rallye.

Les élèves se sont déplacés en petits groupes le long du Leinpfad jusqu’au Bürgerpark, de la Rabbiner-Rülf-Platz jusqu’au Staatstheater, du vieux pont jusqu’au Landtag, pour finir devant la Staatskanzlei. Le rallye était composé de questions sur la politique communale, l’histoire et la constitution de la Sarre ainsi que sur la politique sarroise. Tous des sujets qui avaient déjà fait l’objet de cours d’histoire et d‘EMC au cours de l’année scolaire. Après avoir accumulé un certain nombre de points, chaque équipe a reçu un indice supplémentaire sur le personnage historique recherché, qui a été deviné plus ou moins rapidement. Nous ne révélerons bien sûr pas lesquels !

Même si le temps n’était pas très estival ce jour-là, le rallye a été très amusant et le « ping » pour chaque bonne réponse était très motivant.

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Dans l’histoire de la gastronomie, la cuisine romaine antique joue un rôle majeur. Les Romains ont pris le meilleur de toutes les influences croisées dans leur immense empire, à commencer par la triade de base pain-huile d’olive-vin empruntée à la culture grecque.

Les élèves ont donc exploré les recettes de cuisine antique romaine du quotidien, bien loin de celle des orgies romaines qui sont parfois relatées dans les sources.

Ce ne sont pas donc des langues de flamands roses farcies que les élèves ont testé et dégusté lors de leur convivium (banquet) mais des Ovis opalis, des Concicla à la Commodus, du Patina d’aparagis frigida, des Mustacei et pains d’épautre, du Frigidum coagulum cum melle pomisque, un Savillum, des Dattes farcies, des Meli melon ou encore un Patina de piris. Vous retrouvez d’ailleurs ces recettes ici : https://www.ic-bailleul.com/uploads/images/Carnet-de-recettes.pdf (source : collège IC-Bailleul).

Merci aux familles d’avoir joué le jeu, et d’avoir cuisiné ces recettes antiques avec leurs enfants. On espère qu’ils ont tous eu autant de plaisir qu’ils en ont eu en dégustant tous ces mets !

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Dans son numéro 19/2024, l’hebdomadaire allemand Focus fait un reportage sur l’utilisation de l’intelligence artificielle dans l’enseignement de l’histoire au Lycée Franco-Allemand. Pour ce faire, les journalistes de Focus ont rendu visite aux élèves de la classe de 1S1. Dans le cours d’Alexander König, professeur d’histoire au LFA, ils ont donné vie au président du Reich allemand Paul von Hindenburg grâce à l’IA, afin de lui poser des questions critiques.

Voici l’article de presse complet : « La salle de classe qui tchate – De la peur à la chance : les premières écoles et universités utilisent l’intelligence artificielle dans l’enseignement et la formation. Cette technique révolutionnaire change l’apprentissage ». (Focus Magazine – 3 mai 2024)

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Quand on pense à aller au cinéma, on pense automatiquement au pop-corn. Mais êtes-vous déjà allés voir un film « No popcorn » ? Vous ne saviez même pas que cela existait ? Les classes de Première qui ont vu le film « The Zone of Interest » à la Camera Zwo le 22 avril avec leurs professeurs d’histoire, M. Behet et Mme Thomé, ont appris sur place par la directrice du cinéma qu’il n’était justement pas possible d’acheter du pop-corn pendant ce film. Cela était dû à la thématique nationale-socialiste, qui ne faisait pas de ce film un « film de divertissement », mais un film à voir absolument, qui incite également à la réflexion en raison des bruits et de la musique. Le réalisateur Jonathan Glazer a clairement montré que c’était voulu en déclarant : « Il y a deux films : un que l’on voit et un que l’on entend ».

Le film présente le quotidien de la famille du commandant du camp Rudolf Höß, qui vivait juste à côté du camp de concentration, de manière terriblement normale et banale. Les horreurs de la vie quotidienne dans le camp ne sont jamais montrées explicitement, mais elles sont toujours présentes à travers les bruits, les cris, volutes de fumée, les murs du camp, etc.

Ce n’est pas un film pour les âmes sensibles, mais il offre beaucoup de matière pour l’aborder en cours d’histoire. Mention : à voir absolument !

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L’examen du brevet au Lycée Franco-Allemand est une opportunité unique qui s’offre aux élèves du LFA qui sont en classe de 3ème. Le « Diplôme national du brevet » français n’est pas seulement un défi à relever , c’est aussi une expérience enrichissante. Dans une situation d’examen authentique, les élèves ont la possibilité de prouver leurs connaissances linguistiques en allemand et en français ainsi que leurs compétences dans différentes matières.

Le « Diplôme national du brevet » est à vrai dire plus qu’un simple examen. Il s’agit d’une part de la reconnaissance des compétences et des capacités déjà acquises par les élèves, et d’autre part d’un pas important vers une éducation européenne et internationale.

L’épreuve d’histoire fait partie intégrante de l’examen du brevet. Elle permet de tester les connaissances historiques des élèves , mais favorise également leur compréhension des contextes culturels. Grâce à l’étude d’événements historiques, les collégiens du Lycée Franco-Allemand en classe de troisième élargissent leur horizon et renforcent leurs capacités d’analyse.

Afin de permettre aux élèves de préparer au mieux l’examen du brevet, des exercices et des unités d’apprentissage interactifs spéciaux ont été développés par les professeurs d’histoire. Ils sont à la disposition de tous. Ils servent de complément aux cours habituels. Ces supports peuvent être utilisés pour consolider les connaissances acquises en cours. Ils offrent également des possibilités d’apprentissage pour la préparation de l’examen.

L’offre sera progressivement élargie.

Tous les élèves peuvent accéder aux exercices en cliquant sur le lien suivant : https://dfg-lfa.org/h5

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Nos élèves ont profité d’une visite pédagogique guidée du camp. On leur a expliqué in situ le fonctionnement d’un camp de concentration, les humiliations des prisonniers, leur vie quotidienne ainsi que leur sort post-mortem. La journée s’est poursuivie par une visite libre du musée du site ainsi que par celle de la chambre à gaz située à quelques encablures du camp. Les élèves étaient encadrés par leurs professeurs principaux ainsi qu’un professeur d’Histoire qui pouvaient répondre à leurs questions, voire leur servir de guide dans le musée.

Cette activité qui complète les activités des séminaires « Stark ins Leben » a été soutenue financièrement par l’amicale Alfa que nous remercions chaleureusement.

Véronique Giret, professeur de Sciences Humaines, professeur principale de 2ES2

Der Beitrag Sortie au camp du Struthof-Natzweiler des élèves de seconde erschien zuerst auf Lycée Franco-Allemand de Sarrebruck.

Une fois le premier sentiment de malaise passé, nous avons gravi les dernières marches de l’un des hauts fourneaux de 27 mètres de haut, à l’intérieur desquels régnait une température de 2000 °C à l’époque de la production d’acier. De là, on a une vue magnifique sur l’ensemble du site et sur les environs de l’usine sidérurgique de Völklingen. Après la visite guidée de près de deux heures et de nombreuses informations dans nos bagages, nous avons malheureusement déjà dû prendre le chemin du retour vers Sarrebruck. Mais le slogan s’est une fois de plus avéré juste : la Völklinger Hütte – l’un des endroits les plus passionnants du monde !

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Accompagnés de M. Reppert et Mme Yverneau, les élèves ont pu découvrir le site romain reconstitué, ainsi que l’art de la cuisine romaine antique ou de la mosaïque.

Nos apprentis romains, ont ainsi appris comment cuisiner ou fabriquer des mosaïques, comme les romains de l’Antiquité savaient le faire.

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« Hitlerjunge Quex » décrit les luttes dans le quartier berlinois de Wedding entre une association de jeunesse communiste et les Jeunesses hitlériennes en pleine ascension. Heini Völker, fils d’une famille d’ouvriers, n’apprécie pas le déroulement désordonné du camp de tentes chez les socialistes, il prend goût aux rituels de la HJ. Son idéalisme lui coûte finalement la vie, sa mort est stylisée en mythe de la victime du Troisième Reich.

Bien préparés par le « national-socialisme » déjà abordé en cours d’histoire, nous avons laissé le film agir sur nous dans une atmosphère de cinéma. La musique du film, mentionnée lors de l’entretien de préparation, a joué un rôle important : le « chant des jeunesses hitlériennes » est omniprésent dans le film. La préparation et le suivi du film ont été assurés par Burkhard Jellonnek, directeur du LPM de Sarrebruck. Les élèves ont notamment discuté de la question de savoir si l’interdiction du film était encore d’actualité aujourd’hui ou si les films nazis ne devraient pas être diffusés en libre accès dans les programmes du soir, ce à quoi les élèves ont toutefois répondu par la négative. Ils l’ont fait dans un contexte où les partis nationalistes aux slogans xénophobes gagnent de plus en plus de voix dans toute l’Allemagne et l’Europe. « Hitlerjunge Quex » nous apprend aujourd’hui plus que jamais à être vigilants face aux tendances d’extrême droite dans la société.

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Après un bref discours de la directrice du théâtre, les deux actrices sont entrées dans la salle et ont commencé à présenter ou à lire la pièce de lecture « Le journal d’Anne Frank ». Les deux actrices ont joué à tour de rôle le rôle d’Anne Frank dans la cachette de l’arrière-boutique. Le fait qu’il s’agisse de deux actrices a permis de mettre en évidence les pensées d’Anne à l’égard de son journal intime, qui était pour elle comme une amie. Pendant les deux petites heures de cours, les élèves ont pu écouter des extraits du journal, qui ont été soulignés, ou plutôt soutenus, par des gestes et autres mouvements. En outre, le son d’un attentat à la bombe a été simulé à l’aide d’une vieille radio ; ainsi que la nouvelle de la BBC selon laquelle les Alliés avaient débarqué en Normandie.

L’arrestation d’Anne et de ses colocataires n’a pas été préenregistrée, mais à la fin de la pièce, on pouvait entendre une voix qui racontait à travers la radio ce qui était arrivé à la famille d’Anne.

Après la pièce, les élèves ont pu poser des questions sur la mise en scène, mais aussi sur la vie d’Anne Frank, ce qui a été largement exploité.

Lors de la cinquième heure, on a demandé aux élèves ce qu’ils avaient pensé de la pièce. La réponse était presque toujours la même : « La pièce était vraiment bien !“

 Manuel Bernabeu Walz, 9S1

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Le 28 avril, les élèves de la classe 1L2 sont montés dans le bus avec Monsieur Reppert et Madame Thomé pour découvrir sur place l’histoire de la création du Staatstheater dans le contexte du vote sur la Sarre en 1935. De là, ils sont passés devant l’école juive de l’époque dans la Bismarckstraße pour se rendre sur la tombe de Willi Graf au cimetière Sankt Johann. Willi Graf était, avec Sophie et Hans Scholl, membre du groupe de résistance « Weiße Rose », qui avait distribué à l’université de Munich des tracts appelant au renversement d’Adolf Hitler. Les tombes des travailleurs forcés de Pologne et d’Union soviétique se trouvent également dans ce cimetière.

Le trajet en bus nous a ensuite menés à la Brême d‘Ôr, où se trouvait depuis 1934 une prison de la Gestapo. Les détenus de ce camp étaient principalement des travailleurs forcés, mais il servait également de camp de transit pour les personnes arrêtées en France qui devaient ensuite être transportées vers les camps de concentration.

L’un des points forts de la visite de la ville a été la visite guidée de la synagogue par le cantor Benjamin Chait, qui nous a non seulement présenté avec humour des éléments de la foi juive, mais a également abordé des exemples historiques et actuels d’antisémitisme et a répondu à nos questions.

Après une promenade à l’endroit où se trouvait l’ancienne synagogue jusqu’à la Nuit de Cristal du 09/11/1938 (Kaiserstraße, au coin de la Futterstraße), le bus nous a emmenés au Musée historique de la Schlossplatz. C’est là que se trouvait le poste de direction de la Gestapo à l’époque du national-socialisme et l’on peut encore voir les restes d’une cellule de prisonniers dans laquelle se trouvaient des travailleurs forcés et des opposants du département de la Moselle, ainsi que des juifs sarrois, avant leur expulsion.

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En sortant du Mémorial nous avons travaresé le village fantôme de Fleury-devant-Douaumonnt, l’un des neuf villages rasés pendant cette bataille et dont les anciens batiments sont marqués par des stèles-souvenir. Sur le chemin vers le fort de Douamont nous nous sommes arrêtés près d’une tranchée reconstituée que les élèves ont pu parcourir. Le fort de Douaumont, érigé par les Français après la défaite de 1871 et la perte de l’Alsace et de la Moselle au profit de la Prusse pour se défendre d’éventuelles offensives allemandes, était équipé de tourelles et était une vraie „ville“ sous terre. A l’intérieur on peut encore déambuler dans les kilomètres de tunnels où les soldats étaient retranchés et voir l’organisation de leur vie souterraine (cuisine, dortoirs pour les officiers, lieux de culte…).

Après n’avoir jeté qu’un oeil  à l’ossuaire local en raison de la météo capricieuse de cette journée nous avons pris le chemin du retour vers Sarrebruck.

Der Beitrag Excursion sur les champs de bataille de Verdun erschien zuerst auf Lycée Franco-Allemand de Sarrebruck.

Le mercredi 25 janvier 2023, Horst Bernard, réfugié pendant la Seconde Guerre mondiale et plus tard protagoniste de la longue enquête sur les crimes nazis dans le camp de la Gestapo à la Neue Bremm à Sarrebruck, est venu s’entretenir, en tant que témoin direct du nazisme, avec plus de 100 élèves de Terminale.

Horst Bernard a raconté son histoire et celle de sa famille dans les années 1930 lors de leur fuite vers le sud de la France suite aux persécutions puis pendant la Seconde Guerre mondiale, et il a notamment évoqué ses influences culturelles tant françaises qu’allemandes. Les élèves présents ont suivi son récit avec beaucoup d’intérêt.

Après leur avoir laissé le temps de poser des questions, Horst Bernard a conclu les deux heures de discussion par un avertissement aux élèves  : en tant que jeune génération, il est de leur responsabilité d’empêcher que l’histoire du fascisme, et donc la souffrance de millions de personnes, ne se répète !

Alexander Bak

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