{"id":67,"date":"2009-09-03T09:45:22","date_gmt":"2009-09-03T08:45:22","guid":{"rendered":"http:\/\/dfg-lfa.org.dd7110.kasserver.com\/deutsch-franzosische-begegnungsschule\/"},"modified":"2021-08-30T09:54:22","modified_gmt":"2021-08-30T07:54:22","slug":"deutsch-franzosische-begegnungsschule","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/dfg-lfa.org\/fr\/unsere-schule\/deutsch-franzosische-begegnungsschule\/","title":{"rendered":"Chartes des LFA"},"content":{"rendered":"

\"deutsch\"\"francais\"<\/strong><\/p>\n

Le r\u00e9seau des lyc\u00e9es franco-allemands est compos\u00e9 aujourd\u2019hui de cinq \u00e9tablissements<\/strong><\/span>\u00a0: le LFA-DFG de Sarrebruck (1961)<\/strong>, de Fribourg (1972)<\/strong>, de Buc (1975)<\/strong>, Hambourg (2020) <\/strong>et de Strasbourg (2021).<\/p>\n

La cr\u00e9ation d\u2019\u00e9tablissements scolaires binationaux est annonc\u00e9e dans le Trait\u00e9 de l\u2019Elys\u00e9e et se concr\u00e9tise par la cr\u00e9ation du baccalaur\u00e9at franco-allemand, le 10 F\u00e9vrier 1972. Depuis 2002, la convention de Schwerin compl\u00e8te le dispositif juridique avec les modalit\u00e9s d\u2019organisation du baccalaur\u00e9at franco-allemand. La signature du Trait\u00e9 d\u2019Aix-la Chapelle le 22 Janvier 2019 confirme la volont\u00e9 des deux pays de poursuivre l\u2019approfondissement des relations bilat\u00e9rales.<\/p>\n

D\u2019\u00e9tablissements publics et gratuits accueillant sous le m\u00eame toit une \u00ab\u00a0fili\u00e8re fran\u00e7aise\u00a0\u00bb et une \u00ab\u00a0fili\u00e8re allemande\u00a0\u00bb partageant certains cours dans la langue du partenaire, les lyc\u00e9es franco-allemands ont \u00e9volu\u00e9 vers des \u00e9tablissements qui enseignent en fran\u00e7ais et en allemand \u00e0 un public international et multilingue.<\/p>\n

Au quotidien, des \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais et allemands apprennent ensemble avec des professeurs fran\u00e7ais et allemands, chacun enseignant dans sa langue et selon sa culture disciplinaire. A partir de la classe de seconde, chaque \u00e9l\u00e8ve \u00e9tudie la moiti\u00e9 des disciplines en fran\u00e7ais et l\u2019autre moiti\u00e9 en allemand. L\u2019\u00e9preuve finale du baccalaur\u00e9at franco-allemand est compos\u00e9e \u00e0 parit\u00e9 d\u2019\u00e9preuves en fran\u00e7ais et en allemand, \u00e0 l\u2019\u00e9crit et \u00e0 l\u2019oral.<\/p>\n

La mobilit\u00e9 est une partie int\u00e9grante du parcours d\u2019\u00e9l\u00e8ve au lyc\u00e9e franco-allemand. A travers des \u00e9changes individuels ou entre \u00e9tablissements, dans le cadre de l\u2019offre franco-allemand, \u00e0 travers des programmes Erasmus+ ou au-del\u00e0, nous sommes convaincus que la mobilit\u00e9 est un \u00e9l\u00e9ment majeur dans le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences interculturelles des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

Les lyc\u00e9es franco-allemands ont d\u00e9velopp\u00e9 une exp\u00e9rience unique en mati\u00e8re d\u2019enseignement plurilingue. Ils sont convaincus qu\u2019elle m\u00e9rite d\u2019\u00eatre plus largement connue, afin de partager et de co-d\u00e9velopper, en France et en Allemagne, mais aussi dans d\u2019autres pays europ\u00e9ens, des approches p\u00e9dagogiques qui permettent aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences disciplinaires approfondies ainsi que des comp\u00e9tences plurilingues, citoyennes et interculturelles n\u00e9cessaires dans un monde ouvert.<\/p>\n

Dans l\u2019objectif de donner plus de lisibilit\u00e9 et de notori\u00e9t\u00e9 aux lyc\u00e9es franco-allemands et \u00e0 leur projet \u00e9ducatif et p\u00e9dagogique, ils ont d\u00e9fini ensemble une \u00ab\u00a0charte des lyc\u00e9es franco-allemands\u00a0\u00bb. Elle trouvera sa concr\u00e9tisation dans chaque projet d\u2019\u00e9tablissement.<\/p>\n

Ainsi, 4 axes sont d\u00e9velopp\u00e9s, chacun embl\u00e9matique de l\u2019identit\u00e9 commune aux lyc\u00e9es franco-allemands\u00a0:<\/p>\n

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Plurilinguisme et interculturalit\u00e9<\/strong><\/h2>\n
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Plurilinguisme et interculturalit\u00e9<\/strong><\/p>\n

Le parcours linguistique au lyc\u00e9e franco-allemand est r\u00e9solument plurilingue: fran\u00e7ais-allemand-anglais, auxquelles s\u2019ajoutent l\u2019espagnol, l\u2019italien, le latin et d\u2019autres langues. Le bilinguisme franco-allemand et une excellente ma\u00eetrise de l\u2019anglais en tant que lingua franca ainsi que le d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences interculturelles, sont des atouts significatifs de mobilit\u00e9 et d\u2019employabilit\u00e9 dans un monde globalis\u00e9 fortement demandeur de ces comp\u00e9tences.<\/p>\n

Les LFA-DFG contribuent \u00e0 d\u00e9velopper des pratiques p\u00e9dagogiques qui permettent \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves, ind\u00e9pendamment de leurs langues premi\u00e8res, de r\u00e9ussir un parcours scolaire plurilingue et interculturel exigeant. Au-del\u00e0 de l\u2019enseignement des langues pr\u00e9vues au programme, le parcours de formation prend en compte et valorise toutes les langues et cultures des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

Il s\u2019agit d\u2019une part de favoriser les apprentissages de nouvelles langues en permettant aux apprenants de s\u2019appuyer sur les acquisitions linguistiques ant\u00e9rieures. D\u2019autre part, dans une Europe multiculturelle, la reconnaissance de toutes les langues et cultures permet \u00e0 chacun de trouver sa place l\u00e9gitime au sein d\u2019une Europe multiculturelle.<\/p>\n

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Engagement citoyen<\/strong><\/h2>\n
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Engagement de citoyen europ\u00e9en<\/strong><\/p>\n

La n\u00e9cessit\u00e9 de former de futurs citoyens qui ma\u00eetrisent la langue et la culture du pays voisin, est n\u00e9e avec la fondation de l\u2019Europe apr\u00e8s la deuxi\u00e8me guerre mondiale. Elle trouve sa concr\u00e9tisation dans le trait\u00e9 de l\u2019Elys\u00e9e en 1963. La France et l\u2019Allemagne, les deux pays au c\u0153ur de l\u2019Europe et de la construction europ\u00e9enne, y affirment qu\u2019apr\u00e8s pr\u00e8s d\u2019un si\u00e8cle de guerres entre pays voisins, avec des r\u00e9percussions sur tous les continents, la seule solution pour une paix durable \u00e9tait un rapprochement et une coop\u00e9ration \u00e9troite entre nos deux pays, et la construction d\u2019une unit\u00e9 politique europ\u00e9enne.<\/p>\n

Si au d\u00e9but de la cr\u00e9ation des lyc\u00e9es franco-allemands, l\u2019enjeu principal \u00e9tait la formation de futurs citoyens ayant une connaissance approfondie de la langue et la culture du voisin, aujourd\u2019hui notre ambition doit porter au-del\u00e0.<\/p>\n

Apr\u00e8s plus de 70 ans de paix, les citoyens europ\u00e9ens prennent pour acquis la stabilit\u00e9 politique au sein de l\u2019Union Europ\u00e9enne : les tendances nationalistes et anti-europ\u00e9ennes dans tous les pays de l\u2019union le confirment. Affirmer et faire vivre au quotidien aupr\u00e8s de nos \u00e9l\u00e8ves les valeurs d\u00e9mocratiques europ\u00e9ennes de tol\u00e9rance, de libert\u00e9 d\u2019expression et de respect de l\u2019autre, c\u2019est continuer \u00e0 faire en sorte que les LFA-DFG forment des futurs citoyens qui cimenteront l\u2019Europe.<\/p>\n

Comme le pr\u00e9cise le rapport \u00ab\u00a0L\u2019\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole en Europe<\/em>\u00a0\u00bb \u00e9labor\u00e9 sous l\u2019\u00e9gide de la Commission europ\u00e9enne et publi\u00e9 en 2017, dans les soci\u00e9t\u00e9 d\u00e9mocratiques, l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 encourage les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 devenir des citoyens actifs, inform\u00e9s et responsables, d\u00e9sireux et capables de se prendre en charge ainsi que d\u2019assumer des responsabilit\u00e9s dans leurs groupes \u00e0 l\u2019\u00e9chelle nationale, europ\u00e9enne et internationale.<\/p>\n

En ce sens, la politique p\u00e9dagogique et \u00e9ducative dans les LFA doit permettre aux jeunes \u00e0 interagir de mani\u00e8re efficace et constructive avec les autres, \u00e0 d\u00e9velopper leur esprit critique, \u00e0 agir en soci\u00e9t\u00e9 de fa\u00e7on responsable, d\u00e9mocratique et durable, afin de pr\u00e9server la terre pour les g\u00e9n\u00e9rations \u00e0 venir.<\/p>\n

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Individualisation des parcours<\/strong><\/h2>\n
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Personnalisation, diff\u00e9renciation et individualisation du parcours de l\u2019\u00e9l\u00e8ve pour garantir sa r\u00e9ussite au LFA<\/strong><\/p>\n

Les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques multiculturelles des \u00e9tablissements franco-allemands prennent en compte chaque \u00e9l\u00e8ve et mettent tout en \u0153uvre pour lui permettre de r\u00e9v\u00e9ler le meilleur de lui-m\u00eame tout au long de sa scolarit\u00e9 dans un cadre bienveillant et exigeant.<\/p>\n

Pour y parvenir, les pratiques p\u00e9dagogiques des enseignants visent \u00e0 valoriser les progr\u00e8s et les r\u00e9ussites de l\u2019enfant et contribuent ainsi \u00e0 d\u00e9velopper le plaisir d\u2019apprendre, la motivation et l\u2019estime de soi.<\/p>\n

Si les r\u00e9ussites sont valoris\u00e9es, le droit \u00e0 l\u2019erreur est reconnu et permet \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve de tirer profit de ses \u00e9checs.<\/p>\n

La construction du parcours de l\u2019\u00e9l\u00e8ve s\u2019appuie \u00e9galement sur la diff\u00e9renciation de la p\u00e9dagogie des enseignants qui alternent des moments de travail avec le groupe classe, des sous-groupes et des moments de travail individualis\u00e9.<\/p>\n

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Epanouissement, bienveillance et bien-\u00eatre<\/h2>\n
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Bienveillance et bien-\u00eatre<\/strong><\/p>\n

Dans un contexte binational et interculturel exigeant et ambitieux, le bien-\u00eatre de tous les acteurs est un facteur majeur qui conditionne la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves et leur \u00e9panouissement dans le lieu de vie, de socialisation et d\u00b4apprentissage qu\u00b4est l\u00b4Ecole.<\/p>\n

Dans les LFA se c\u00f4toient des enfants, des enseignants, des parents et des collaborateurs de diverses nationalit\u00e9s qui font de cette diversit\u00e9 une v\u00e9ritable richesse, tant au niveau p\u00e9dagogique, culturel que sur le plan humain.<\/p>\n

Nous aspirons \u00e0 un climat scolaire apais\u00e9, une prise en charge bienveillante mais exigeante de la part des enseignants, une \u00e9valuation positive et transparente qui contribue\u00a0\u00e0 renforcer l\u00b4estime et l\u00b4image de soi, le bien-\u00eatre de toute la communaut\u00e9 scolaire, l\u2019autonomie et l\u2019engagement. Chaque membre de la communaut\u00e9 doit trouver des conditions de travail et de bien-\u00eatre qui r\u00e9pondent \u00e0 ses besoins individuels.<\/p>\n

Etudier dans la langue du partenaire avec des professeurs issus de pays, de syst\u00e8mes \u00e9ducatifs diff\u00e9rents et ayant des pratiques culturelles, p\u00e9dagogiques et didactiques repr\u00e9sente une r\u00e9elle plus-value pour nos \u00e9l\u00e8ves qui d\u00e9veloppent leur capacit\u00e9 d\u00b4adaptation et leur ouverture sur le monde.<\/p>\n

Pour les enseignants, au quotidien, apprendre l\u00b4un de l\u00b4autre, nourrir son parcours par le biais de formations adapt\u00e9es et d\u00b4un accompagnement cibl\u00e9, s\u00b4adapter \u00e0 des publics divers et vari\u00e9s participent de leur volont\u00e9 d\u00b4ouverture mais aussi de la construction de comp\u00e9tences sp\u00e9cifiques et de leur \u00e9panouissement professionnel.<\/p>\n

Enfin, cette diversit\u00e9 culturelle et linguistique est pr\u00e9sente chez les parents qui sont des acteurs majeurs dans notre communaut\u00e9. Scolariser son enfant dans un lyc\u00e9e franco-allemand rel\u00e8ve d\u00b4un projet familial r\u00e9fl\u00e9chi et concert\u00e9 dans lequel sont d\u00e9clin\u00e9es les valeurs partag\u00e9es avec l\u00b4ensemble des membres de la communaut\u00e9 scolaire. La repr\u00e9sentativit\u00e9 \u00e9quilibr\u00e9e dans les instances est source de richesses et f\u00e9d\u00e8re une solidarit\u00e9 et un engagement, au service de la r\u00e9ussite de tous les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

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